Đào tạo chuyên môn về quản lý lớp học hiệu quả – Khi người thầy “soi chiếu” chính mình
20 tháng 4, 2026
Một lớp học trật tự chưa chắc là một lớp học hiệu quả. Nhưng một lớp học nơi học sinh được lắng nghe – đó mới là nền tảng của việc học thực sự.
Trong giáo dục hiện đại, quản lý lớp học không còn là việc “giữ kỷ luật”, mà là cách người thầy tạo ra một không gian học tập đủ an toàn để học sinh được là chính mình, và đủ định hướng để các em phát triển. Buổi đào tạo “Quản lý lớp học hiệu quả” tại THPT Galileo (GCS) được tổ chức với sự đồng hành và dẫn dắt của cô Đoàn Thu Hà – Ban Lãnh đạo Nhà trường. Với hơn 20 năm kinh nghiệm trong giảng dạy và quản lý giáo dục, trải qua nhiều vị trí công tác, cô không chỉ là người định hướng chuyên môn, mà còn là người truyền cảm hứng mạnh mẽ cho đội ngũ giáo viên GCS về cách đồng hành cùng học sinh, cách đứng lớp và cách tạo ra một môi trường học tập tích cực.Chính từ tinh thần đó, buổi đào tạo không bắt đầu từ lý thuyết, mà từ một câu hỏi rất thật:
KHI LỚP HỌC KHÔNG ĐƯỢC QUẢN LÝ ĐÚNG CÁCH, ĐIỀU GÌ XẢY RA?
Thay vì những định nghĩa học thuật, các thầy cô đã cùng nhau lắng lại để nhìn vào những “khoảng tối” khi lớp học thiếu đi sự điều phối. Một lớp học khi đó vẫn “đang diễn ra”, nhưng việc học thì không thực sự xảy ra. Từ việc nhìn thẳng vào những tình huống quen thuộc ấy, giáo viên tại GCS nhận ra: Quản lý lớp học không phải là kiểm soát hành vi, mà là giữ được sự kết nối với từng học sinh.
QUY TẮC VÀNG – TRỞ THÀNH NGƯỜI THẦY TRONG MƠ CỦA CHÍNH MÌNH Khi câu chuyện về quản lý lớp học dần đi vào chiều sâu, không gian buổi đào tạo lắng lại với một trích đoạn: “Bây giờ thầy đã hiểu vì sao ngày đó con lại ghét thầy đến thế. Thầy muốn xin lỗi con về những gì đã qua……” Khoảnh khắc đã mở ra một cách nhìn khác: Quản lý lớp học không bắt đầu từ việc điều chỉnh học sinh, mà bắt đầu từ việc người thầy nhìn lại chính mình. Từ đó, một nguyên tắc cốt lõi được xác lập: Hãy cố gắng trở thành một người thầy mà bạn đã từng ao ước khi còn là một học sinh – không phải người thầy bạn nghĩ là đúng.
THẤU HIỂU HÀNH VI – THAY ĐỔI CÁCH NHÌN Tại GCS, quản lý lớp học không bắt đầu từ việc siết chặt nội quy, mà bắt đầu từ việc hiểu điều gì đang diễn ra phía sau mỗi hành vi. Trong buổi đào tạo, giáo viên cùng nhìn lại những tình huống rất quen thuộc: Học sinh muốn khẳng định vai trò, học sinh tìm kiếm sự chú ý, tác động ngầm đến tập thể và học sinh đang cần được bảo vệ… Từ đó, một nhận thức quan trọng dần rõ ràng: Hành vi không phải là vấn đề – mà là cách học sinh đang “nói” khi chưa biết diễn đạt.Khi người thầy thay đổi cách nhìn, cách ứng xử cũng thay đổi.
Và lớp học, từ một nơi kiểm soát hành vi, trở thành một không gian để thấu hiểu và dẫn dắt.
KỶ LUẬT LÀ SỰ KẾT NỐI – TỪ NHỮNG ĐIỀU NHỎ ĐẾN CÁCH LÀM NHẤT QUÁNTại GCS, kỷ luật trong lớp học không bắt đầu từ những hình phạt, mà từ những điều rất nhỏ nhưng có chủ đích. Khi hành vi cần can thiệp, giáo viên không phản ứng ngay bằng áp lực, mà đi theo một quy trình rõ ràng. Điều quan trọng không nằm ở từng bước, mà ở cách các bước đó được thực hiện: nhất quán và tôn trọng. Bởi mục tiêu cuối cùng không phải là “giữ lớp trật tự”, mà là giúp học sinh hiểu: mình cần chịu trách nhiệm với hành vi của chính mình. Đây cũng chính là cách tiếp cận mà cô Đoàn Thu Hà luôn nhấn mạnh: Kỷ luật không phải để kiểm soát, mà để học sinh học cách trưởng thành trong một môi trường được tôn trọng và dẫn dắt đúng cách.
HƯỚNG TỚI TƯƠNG LAI: SUY NGẪM VỀ 3 CHỮ “H” Buổi đào tạo khép lại bằng một câu hỏi mở về 3 chữ “H”. Không có một đáp án chung, nhưng đủ để mỗi giáo viên dừng lại và nghĩ về cách mình đang đứng lớp – không chỉ để quản lý, mà để dẫn dắt học sinh đi cùng mình trong từng tiết học. Với Nhà trường, điều quan trọng không nằm ở một buổi đào tạo, mà ở những thay đổi diễn ra sau đó. Khi người thầy tiếp tục điều chỉnh cách dạy, cách quan sát và cách lắng nghe, lớp học cũng dần thay đổi.Để rồi mỗi tiết học không chỉ diễn ra trọn vẹn, mà là nơi học sinh thực sự được tham gia, được hiểu và từng bước trưởng thành trong chính không gian của mình.